近日，中共广东省委科技委员会办公室印发全省科技体制改革典型案例（第二批），广东以色列理工学院“创新‘科研—教学—产业—人才’四维联动机制 以产教深度融合破解化工软件‘卡脖子’困局”成功入选“统筹推进教育科技人才体制机制一体改革”类别，为全省高校深化产教融合创新提供可借鉴、可复制的广以经验。

长期以来，我国化工行业深陷双重困境：核心工业软件被国外商业产品垄断，且人才供给与产业需求之间存在结构性断层。为打破教育、科技、人才之间的体制壁垒，广东以色列理工学院高希副教授团队创新性地构建“科研攻关—教学重构—产业应用—人才反哺”四维联动改革路径，将国家急需攻克的硬骨头，转化为课堂上可教、实验室里可做、产业中可用的具体载体，推动产学研用真正拧成一股绳。

高希（右三）

创新做法

把“卡脖子”难题搬进课堂，教学跟着问题走

创新“问题导向、研教一体”教学重构机制，精准对接企业需求。打破传统教学与科研割裂的体制性障碍，建立以化工领域“卡脖子”技术难题为牵引的“研教一体”的教学重构机制，推动前沿科研成果向教学资源高效转化。

团队将科研难题，拆解为本科生、研究生核心课程的模块化项目。在研究生课程中，摒弃使用国外商业软件进行教学，要求学生使用本课题组自主开发的多相流求解器SuperDEM并完成实战任务。同时，打造“理论建模—算法实现—工业验证”三级进阶课程链，本科生着重夯实理论与基础操作能力，研究生深度参与技术开发，提升前沿技术攻关能力。近三年，团队累计将3项国家及省部级课题成果转化为教学案例，实现教学与科研的深度贯通。

让产学研形成“活循环”，各方都能接上力

创新“循环闭环、多元互动”科教产融合机制，构建协同生态。以体制机制创新为纽带，整合高校、产业、开源社区等多元资源，打造“科研攻关—产业应用—教学反哺”的良性循环生态。将国家自然科学基金等项目成果，集成至开源软件MFiX平台，为学生提供真实的科研与实践载体。例如，鼓励学生直接参与代码开发，2022级博士生戴健健主导的SuperDEM求解器优化代码已集成于MFiX，实现教学成果向科研成果的直接转化。

同时，通过依托广东省自然科学基金课题及主动对接企业需求等多种方式，组织学生参与企业需求的科研项目，为优秀成果提供产业化对接通道。

分数不是硬指标，解决真问题才是“硬通货”

创新“能力为本、破立结合”评价激励机制，激发创新动力。打破“唯分数、唯论文”的传统评价体制，建立以工程实践能力、创新贡献为导向的多元激励与评价机制。

创新考核方式，在《传递现象》等课程中，允许学生以自主完成的数字仿真项目及答辩报告替代传统考试，侧重评价过程探索、算法实现与问题解决能力，该模式因聚焦能力提升广受学生认可。鼓励本科生早期进入科研团队，明确优秀科研成果可作为升学深造的重要依据。近三年，团队中的10余名本科生凭借科研成果成功录取斯坦福大学、慕尼黑工业大学等顶尖学府攻读硕/博士学位，形成“科研实践—能力提升—优质升学”的正向循环。

改革成效

在基础算法、工业应用等层面，多项关键技术自主化取得重要突破，相关成果获2023年美国化学会IECR影响力学者奖，同时依托多项自主知识产权专利，开发非贵金属纳米催化剂，推动生物质制备高价值生物塑料单体和化妆品原料产业发展，孵化初创企业元希生物科技（汕头）有限公司，获汕头市200万元竞争性项目经费支持。

人才培养质量与输出结构实现跨越式提升，团队本科生累计参与发表SCI论文13篇（其中9篇一作），10 余名本科生全部进入全球TOP100高校深造，成长为复合型创新人才。研究生在创新竞赛和科研资助方面亦表现突出，多名学生先后获得国家级奖项及科研基金支持。

这一案例将国家战略需求转化为育人载体，以科研攻关驱动教学重构，以产业应用反哺人才成长，为全省乃至全国高校深化产教协同、服务国家重大需求提供了有益参考。面向未来，广东以色列理工学院将持续聚焦产业关键核心技术瓶颈，以更高水平的产教融合，为科技创新和高质量发展注入强劲动能。

文/图：高希、GTIIT传媒与公共事务部