Baruch Solel生长于以色列特拉维夫市，在特拉维夫大学拿到数学本科和硕士学位。1997年，Baruch赴美，在宾夕法尼亚大学攻读数学博士学位，完成学业后回到特拉维夫大学任教。几年后，Baruch到加拿大进行博士后研究，后又分别在宾夕法尼亚大学和以色列海法大学执教数年。1990年，Baruch加入以色列理工学院至今。2007年至2009年期间，Baruch Solel担任以色列理工学院数学部主任，现任广东以色列理工学院访问教授，任教一个学期。

为什么数学如此吸引您？

我高中时数学学得好，大学很自然就选择了数学作为专业。我的研究方向是纯数学，主要关注泛函分析，后者可应用于物理和工程的某些方面。于我看来，纯数学研究规律和模型。模型是抽象的，但当你钻研其中，就会发现模型内部是如何奇妙地连接起来。因此，我喜欢研究模型。

是什么促使您在海外度过这么多年的时光？

拥有海外教育背景是以色列学术界人士中的常态。海外留学背景对于学术研究有好处，它拓宽了人的见识和思维。多遇到不同的人，你对数学的看法也会更广阔。即便是在以色列理工学院任教期间，我仍会参与一些国外的数学研究项目。数学研究离不开国际合作。

是什么吸引您到中国和广东以色列理工学院？

能够在中国度过一个学期并了解不同文化是有意思的事。中国文化博大精深，和我之前接触的文化迥然不同。此外，广东以色列理工学院刚刚起步，在这里教学不失为一种挑战。

您在GTIIT有什么计划？

教书和做研究。我教的是微积分1——这是一门高深的课。我现在教的是差不多150个学生的大班，和几个人数少一点的课业辅导课。课业辅导课上，我会更关注学生的状况，尽量帮助他们理解材料、解决问题。我每周还给学生布置功课——他们得交作业。没有自主解决问题的能力是学不好数学的。数学不是一门简单的科目。在广东以色列理工学院，我们采用和以色列理工学院一样的教学模式，我希望学生获益其中。

除了上课，我在这里也做研究。作为一个研究纯数学的学者，我不需要实验室——只需要一支笔、一个笔记本和一个能登录电子图书馆的端口。我还参加了汕头大学数学系的研讨会。

您认为广东以色列理工学院的学生怎么样？

我们还没有考试，现在评价他们的能力还为时过早。但很明显，他们非常用功、认真，功课做得不错。来这里之前，我听说中国学生很害羞，不敢提问，但我的经历是他们会提问题，有时候还提了不少好问题。这是一个好现象，这就是学习的方法。

您认为汕头怎么样？

我和我夫人游览了汕头，发现了一些风景美丽、有趣的地方，比如，我们坐轮渡去了礐石风景区，享受其中。一个月前，我们还参观了非遗文化陈列馆和微书博物馆，其中的展品别致有趣。不过有个建议：希望博物馆里可以增加英语讲解。

学生感言：

“Baruch课后会耐心解答大家的问题，直到教懂我们，而且吐字清晰，逻辑清晰，讲的速度稍微偏快。他是我见过的最好的外国数学老师，没有之一。”

“数学老师真的很耐心噢，他总是乐此不疲地回答我们的问题。他讲解的知识点都很全面，非常有利于我们学习呢。”

“数学老师讲得深刻，比预备学期更加系统，他非常耐心给我们解释原理，教授的不只是方法，更多的是数学思维。”

“他写得一手漂亮的花体英文，第一节课让学生们都大开眼界，也有的直呼看不懂。Baruch也是一个很可爱的老爷爷，一脸和蔼，亲和力爆棚。虽然语速有些快，但 辅导课上每道题的细致讲解让人更好地消化课堂内容。给Baruch一个大大的赞！”

“Baruch老师上课逻辑清晰，课堂上定义、定理、例子逐层铺排，一个字：稳。遗憾的是他的板书太过行云流水，以致连笔难以辨认；又好在他的字迹稳定，学生久了能摸出规律。他是个富有智慧、和蔼可亲的可爱老头。仔细聆听学生混沌的英语，耐心解答学生稚嫩的问题。总之，好老师不可多得，要自己适应，懂得珍惜。”

文/图：传媒与公共事务部